Модуль одиннадцатый

Це модуль був для мене корисним в тому сенсі, що я отримала конструктивні пропозиції по подальшому вдосконаленню своїх робіт, почула критичні відгуки від інших учасників тренінгу під час демонстрації свого портфоліо.

Модуль десятый

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме вчитель стає керівником або радником, прості уроки перетворюються в уроки дослідження, а замість контрольних робіт проводиться захист проектів, тим самим учні навчаються висловлювати власні думки, та захищати свою точку зору.

Модуль девятый

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - отже проектна діяльність дає змогу зорієнтувати учнів на самостійну роботу, але для того, щоб кожен міг змогу проявити себе необхідно використовувати диференційоване навчання.

Модуль восьмой

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме проаналізувавши я дійшла висновку, що оцінювати те що прагне знайти та проаналізувати дитина оцінювати на багато легше, адже рівень засвоєння знань на багато вище, ніж в тоді коли вчитель нав'язує новий матеріал для вивчення.

Модуль седьмой

• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль шість

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…
• ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;
• спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;
• запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших;
• змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;
• створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;
• створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Модуль п'ять

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання дітей дошкільного віку, а саме:…З доступом до Інтернету та можливістю швидко й легко копіювати різні дані та матеріали з Інтернет-простору часто вихователі та діти не посилаються на авторів таких ресурсів, не вказують джерело, з якого матеріли було скопійовано. Причиною таких ситуацій є неосвіченість та необізнаність із законами про авторськиі права. Більшість матеріалів з Інтернету - чиясь власність, тому для вчителів важливо знати самим та навчити учнів правильно використовувати інформаційні джерела. Для формування в учнів звички коректно використовувати чужі матеріали, не лише друковані, а й із Інтернету, доцільно оцінювати їх уміння посилатися на використані ресурси Інтернету

Модуль четвертий

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання дітей в проекті, а саме….Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Добре сплановане оцінювання дозволяє проектам бути сфокусованими на навчальних цілях; план оцінювання має бути розроблений до того, як вихователіі починають розробляти проектні завдання для дошкільників та навчальні вправи.

Модуль третий

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…При разработке и реализации проекта для меня было важно:

- выявить динамику развития связной речи и обогащения словаря старших дошкольников через проведение логоритмических упражнений, логозанятий, логосказок;

- создать условия для практической деятельности детей (дидактический материал, мнемотаблицы, музыкальное сопровождение, атрибуты для театрализованной деятельности и др.);

- привлечь родителей к участию в коррекционно-развивающем  процессе;

      Решение задач, поставленных в ходе проекта, поможет мне выработать стратегию интеграции воспитателя с другими специалистами (музыкальным руководителем, учителем - логопедом, родителями).

Модуль другий

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме, проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають дітей до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза дошкільним закладом та звертаються до питань реального життя дітей.

Модуль перший

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме

•  ·      Здатність оригінальності та інноваційності в  діяльності 
•             Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• ·         Відкритість та чутливість до нових та різноманітних перспектив
• ·         Праця над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація